Overview Pendidikan di Indonesia

Indonesia memiliki tingkat melek huruf remaja keseluruhan yang tinggi yaitu 99 persen dan telah membuat kemajuan luar biasa dalam memastikan 99 persen anak-anak berusia antara 7 dan 12 tahun bersekolah di sekolah dasar atau menengah pertama. Namun, masih banyak anak yang tidak beralih dari sekolah dasar ke sekolah menengah, terutama anak-anak dari keluarga miskin dan daerah pedesaan.

Anak-anak usia sekolah menengah pertama di daerah pedesaan 1,5 kali lebih mungkin tidak bersekolah dibandingkan dengan mereka yang di daerah perkotaan. Sementara itu, anak-anak dari keluarga termiskin empat kali lebih mungkin putus sekolah daripada mereka yang terkaya.

Secara total, sekitar 4,5 juta anak Indonesia yang seharusnya bersekolah tidak. Itu 270.000 anak-anak usia sekolah dasar (7-12 tahun), 750.000 usia sekolah menengah pertama (13-15 tahun), dan 3,5 juta usia sekolah menengah atas (16-18 tahun). Sementara itu, 67 persen anak-anak usia sekolah penyandang cacat tidak bersekolah.

Hasil pembelajaran di antara anak-anak Indonesia membutuhkan peningkatan yang substansial untuk mencapai Tujuan Pembangunan Berkelanjutan 4 (SDG 4) dalam pendidikan yang diadopsi oleh Pemerintah. Lebih dari setengah (55%) dari siswa berusia 15 tahun adalah “berprestasi rendah” dalam membaca. Dalam matematika, lebih dari dua pertiga (69%). Demikian pula, di tingkat dasar, banyak anak berjuang untuk memperoleh bahkan keterampilan akademik paling dasar dengan hanya 50 persen siswa kelas 4 yang memenuhi standar internasional rendah dalam matematika dan sains.

Pemahaman yang tidak memadai tentang nilai perkembangan anak usia dini, oleh keluarga, masyarakat, dan di antara perencana berarti bahwa 30 persen anak-anak Indonesia berusia 3 hingga 6 tahun tidak mendapat manfaat dari pendidikan anak usia dini.

Selain itu, di daerah pedesaan dan terpencil di Indonesia, layanan pengembangan anak usia dini tidak ada, tidak dapat diakses atau tidak terjangkau oleh sebagian besar anak-anak, yang berarti mereka kehilangan kesempatan belajar dan pengembangan awal yang berharga yang diterima oleh rekan kota mereka.

Dengan memperparah hambatan akses ini, para guru di daerah yang terpinggirkan memiliki pelatihan yang tidak memadai tentang pendekatan holistik untuk pengembangan anak usia dini yang mengintegrasikan kesehatan, gizi, keamanan dan stimulasi psiko-sosial.

Diperkirakan 37 persen anak-anak di bawah usia 5 tahun terhambat karena kekurangan gizi dan WASH yang selanjutnya mempengaruhi perkembangan pendidikan mereka.

Indonesia terletak di salah satu hotspot bencana paling aktif di dunia dan berisiko tinggi terhadap berbagai bahaya alam, termasuk gempa bumi, tsunami, letusan gunung berapi, banjir, tanah longsor, kekeringan dan kebakaran hutan. Dari 34 provinsi di Indonesia, 30 berada dalam risiko tinggi dan empat di zona berisiko sedang. Sebagian besar bencana memengaruhi sekolah. Selama periode 2014-2016, bencana besar mempengaruhi lebih dari 31.000 sekolah di Indonesia.

Pendidikan Dasar untuk Semua

UNICEF bekerja erat dengan Pemerintah, kelompok masyarakat, dan mitra lain untuk memungkinkan Indonesia memenuhi SDG 4 untuk pendidikan berkualitas yang inklusif dan merata untuk semua anak. Meskipun secara keseluruhan tingkat pendaftaran yang tinggi, sekitar 4,5 juta orang Indonesia berusia 7-18 tahun tidak bersekolah; anak-anak penyandang cacat, dari keluarga miskin atau tinggal di daerah pedesaan lebih mungkin tidak bersekolah. Selain itu, banyak anak Indonesia tidak menyelesaikan semua tingkat pendidikan formal; 1 dari 10 anak tidak mengalami transisi dari tingkat sekolah dasar ke sekolah menengah pertama dan hampir 1 dari 5 anak yang menyelesaikan pendidikan menengah pertama tidak melanjutkan ke tahun-tahun terakhir pendidikan mereka. Sementara itu, hanya sepertiga dari anak-anak penyandang cacat berpartisipasi di sekolah formal. Banyak pekerjaan UNICEF difokuskan pada pembangunan kapasitas pemerintah melalui pembuatan bukti, berbagi pengetahuan, pengembangan kapasitas dan inovasi untuk memastikan bahwa anak-anak mendaftar, tinggal di, dan belajar selama di sekolah.  

Literasi Kelas Awal

Papua dan Provinsi Papua Barat memiliki tingkat buta huruf tertinggi di Indonesia. Sekitar 37 persen orang Papua dan 12 persen orang Papua Barat tidak dapat membaca, dibandingkan dengan 8 persen orang Indonesia secara nasional. Tingkat buta huruf jauh lebih tinggi di daerah pedesaan (49 persen) daripada daerah perkotaan (5 persen) dan perbedaan ini menjadi lebih jelas di kabupaten dataran tinggi terpencil dengan akses pendidikan yang buruk di mana antara 48 dan 92 persen dari populasi buta huruf. UNICEF berupaya mengembangkan materi pembelajaran yang sesuai dengan budaya dan perkembangan untuk membantu memberdayakan anak-anak sebagai pelajar, dan dalam pelatihan kerja untuk memberdayakan guru sebagai profesional.  

Perkembangan Anak Usia Dini

UNICEF bertujuan untuk meningkatkan partisipasi dalam pendidikan pengembangan anak usia dini (ECD) yang berkualitas dengan memperkuat kapasitas para mitra untuk memberikan layanan awal yang berkualitas tinggi dan mengadvokasi pendidikan pra-sekolah dasar yang didanai publik. Menyediakan akses universal ke ECD dan program kesiapan sekolah yang sesuai dengan perkembangan adalah penting untuk mencapai tujuan SDG. Namun, lebih dari 22.000 desa tidak memiliki pusat PAUD (dikenal sebagai PAUD di Indonesia) dan hanya 24 persen guru PAUD yang memiliki kualifikasi pendidikan yang sesuai. Kualitas lebih jauh dikompromikan oleh kurangnya ruang kelas yang memadai, area bermain, kurikulum yang sesuai usia, dan materi pembelajaran. Kuintil anak-anak yang paling miskin jauh lebih kecil manfaatnya dari PAUD dan beberapa dari mereka terlambat sekolah.  

Pendidikan untuk Pengembangan Remaja

Remaja menyumbang 18 persen dari populasi Indonesia tetapi meskipun pertumbuhan ekonomi Indonesia, peluang tidak selalu diterjemahkan menjadi keuntungan bagi remaja. Proporsi anak muda yang tinggi ini memegang kunci bagi Indonesia untuk mencapai SDGs pada tahun 2030; namun, remaja menghadapi berbagai risiko dan tantangan termasuk: perkawinan anak, kehamilan remaja, bullying serta kehilangan sekolah karena menstruasi dan serangan fisik di sekolah. Sekitar 29 persen anak usia 16-18 tahun putus sekolah. UNICEF bekerja dengan pemerintah dan masyarakat untuk meningkatkan partisipasi remaja dalam program pendidikan berbasis formal dan keterampilan hidup dan mengadvokasi kebijakan dan layanan yang responsif terhadap kebutuhan dan kemampuan mereka dan memiliki potensi untuk memutus siklus kemiskinan, diskriminasi dan kekerasan.

Pendidikan dalam Keadaan Darurat

Sebagian besar wilayah di Indonesia rawan terhadap bencana alam dan jumlah kejadian ekstrem terkait iklim meningkat secara signifikan. Anak-anak sangat rentan terhadap bencana, yang berisiko terhadap kesehatan, pendidikan, dan dampak perlindungan yang negatif. Setidaknya 75 persen sekolah berada di daerah rawan bencana. UNICEF mendukung pemerintah untuk memainkan peran utama dalam memastikan sekolah dan pendidikan yang aman untuk anak-anak yang terkena dampak keadaan darurat.

Leave a Comment

Your email address will not be published. Required fields are marked *